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孪生素数指的是相差为2的素数对，例如3和5，5和7，11和13，等等。

孪生素数猜想，是由希尔伯特在1900年国际数学家大会的报告上提出，可以这样描述--

存在无穷多个素数p，使得p + 2是素数。

素数对（p， p + 2）称为孪生素数。

这个猜想一经提出就成为了世界数学难题之一，也是经典的数论猜想之一。

百年来，无数的数学家，针对孪生素数猜想进行研究，也提供了许许多多的证明思路，其中有一个思路是对孪生素数猜想的弱化，“找到一个正数，使得有无穷多对素数之差小于这个给定正数”，在孪生素数猜想中，这个正数就是2。

几年前，以丹尼尔-戈德斯为代表的数学家们提出了一个猜想，说“存在无穷多间隔小于16的素数对”。

这就是丹尼尔-戈德斯猜想。

过去的三天时间里，赵奕闷在宿舍里，对三维震颤波形图两组素数解，和孪生素数之间的关系进行研究，他找出了波形图拥有更多孪生素数解的原因，从而得出‘波形图拥有无穷多孪生素数解’的结论。

在得出这个结论的过程中，他顺带证明出，存在“无穷多间隔小于246的素数对”，而丹尼尔-戈德斯猜想是“存在无穷多间隔小于16的素数对”。

所以赵奕只是说“证明了丹尼尔-戈德斯猜想的一部分”，他倒是不觉得有什么太大意义，因为证明了丹尼尔-戈德斯猜想，在数论研究领域也没有多大的名气，只是证明出了一部分，距离证明孪生素数猜想，还有很长的路要走。

对赵奕来说，最重要的是，研究出了三维震颤波形图两组素数解，和孪生素数之间的关系。

这才是根本。

不管怎么说，研究已经完成了，他感觉浑身都很轻松，只是论文还没有写完。

其实赵奕能一口气把论文也写完，但是他觉得第一天上课也很重要。

大学的第一天正式上课，就逃课感觉有些怪怪的。

上午，是高等数学。

赵奕的课程表上没有高等数学，但他还是觉得应该去上课，上了大学没有数学课实在太奇怪了。

吃过早饭以后，他看了一眼手机上记录的课程表，找到了理学院的302教室。

来的时间还好。

上课还不到五分钟，赵奕郁闷早饭耽误了时间，他在门口观察了一下，想了想还是绕了一圈儿，趁着老师转过头的时候，从后门儿悄悄的走了进去。

他的脚步很轻，没有几个同学发现。

进教室，入座。

最后一排。

生物科学的一班和二班是一起上数学课，两个班级总共有一百人，放在大教室里也不显得人多，有好多学生都前几排，但也有一些学生坐在了后排。

赵奕正巧坐在了范雷的旁边，再旁边就是李仁喆，同宿舍三个人坐在了一起，最后一排只有他们三个人。

“赵奕，来啦！”

“你还来上高数课呀！”

范雷和李仁喆挥手跟赵奕打了个招呼。

范雷左右看看，还说了一句，“都是好学生呀，就我们哥儿俩坐在最后面。”

“这不多了一个我吗？”赵奕笑道，“这是第一节课，等上的课多了，后面很快就会被挤满了。”

“哈哈哈，你好像很有经验呀。”

“必须的！”

两人说笑了几句就开始认真听讲。

哪怕是坐在最后，并不意味着不认真听讲，毕竟是上大学以后的第一堂课，教室里每个人都非常认真。

胡志斌正站在讲台上，他没有注意到走进来的赵奕，转过头就继续着课程。

第一节课肯定不会直接进入内容，他正在强调的数学的重要性。

“数学是一门非常严谨的学科，也是所有学科的基础。”

“不管是理学，还是工科，数学都是必须要学的，而且要学的很深。”

“你们生物系的数学要求要低一些，像是信息学院，单单是数学类的科目就有四、五门，就更不用说数学系了。”

“但是你们不能因此认为，数学对生物系是没有用的。数学是一切学科的基础，只要数学学的好，其他科目至少在计算分析上是难不住你的。”

“反之，如果数学学的不好，你会发现不管是生物也好，化学也好，到了计算分析的步骤，就完全走不通了，因为生物化学老师，不会去教你怎么解微积分，不会教你怎么解函数式……”

胡志斌开始了长篇大论，他从数学的重要性讲到了高深的数学，随后还说起了燕华大学的理学，举了一个现实的例子，“前几天我看到理学院的周立教授，和你们生物科学专业的赵奕，赵奕，都知道吧，就是你们一班的学生，他在数学上的成就连我都只能惊叹。”

“两个人争论的是什么呢？是几何曲线函数和数字的关系。周立教授认为，可以用几何曲线函数求解来表达数字，而赵奕认为，数字就是数字。”

“两人为此争吵不休，你们可能不理解。数字有什么好争论的？1、2、3、4、5、6，难道还能说出个子丑寅卯？”

“其实这就是数理之争，也就是数学的道理，对数学的理解。当艺术学研究时候，每个人的理解都是不一样的。”

“我支持周立教授的看法，复杂数学的解析，确实能反过来说明数最简单的数字，当时我还和赵奕争论了几句。”

“当然了，这不牵扯到对错的问题。”

“理念、理解，没有对错。”

“……”

赵奕一直在最后一排听着，最开始还听得津津有味，觉得胡志斌说的有点儿道理，对理念阐述的很清晰。

后来就感觉不对了。

“那天还有别人？我好像是第一次见到他吧？”

“当时办公室里，倒是有几个老师，但是没有一个说话的……”

“这个胡老师，还和我争论过？”

实际上，胡志斌就是随便那么一说，他知道自己和周立存在差距，和赵奕更加存在差距。

但是他还是想把自己摆在和周立、赵奕同一水平线上，和他们一起争论数学问题，似乎好像就处在同一水平了。

他就是想抬高一下自己，让学生们知道他们的数学老师，并不比顶级教授或者有重大研究成果的学生差。

学生们理解没理解这一层含义，倒是没有多大关系。

胡志斌说完很舒服。

接下来就进入到正式内容，“这一节课我们要讲的是函数和极限，其中有很多内容，高中已经讲过了……”

胡志斌的授课经验还是很丰富的，他一口气讲了四十多分钟，只是让学生中途休息了五分钟，就继续根据刚才讲的知识给学生们讲几道经典题目。

在讲了两个题以后，胡志斌就想找学生回答问题。

投影屏上出现一个题目，他让大家思考了一下，随后抬起头扫了一眼。

顿时。

最后一排，那个呼呼大睡的身影映入眼帘。

胡志斌的近视有些严重，他看不清那个同学是谁，但上第一节课就趴着睡觉，实在太不给面子了，他马上就喊了一句，“就是你！”

“最后一排中间，趴着的那个，旁边儿的同学帮忙叫一下。”

范雷也有点儿没精神，但他听到胡志斌的话，立刻精神起来，脸上甚至有些幸灾乐祸，也不知道是对赵奕，还是对胡志斌。

“赵奕，醒醒！”

“醒醒啦！”

“老师叫你呢！”范雷用力推了一把。

赵奕睡的正香。

其实第一节课他是没打算睡觉的，但前面胡志斌长篇大论了好久，等开始讲课以后，内容也只是函数和极限。